صفوان الخزرجي

العودة   طريق الخلاص > الأخبار والمقالات > مكتبة طريق الخلاص > المكتبة العامة

المكتبة العامة كتب ومراجع وبحوث ود اسات في مختلف العلوم والمعارف

أهداف التعليم المبكر (رياض الأطفال) بالمملكة العربية السعودية

حمل الدراسة مكتملة من المرفقات أهداف التعليم المبكر (رياض الأطفال) بالمملكة العربية السعودية: دراسة تحليلية دراسة مقدمة إلى مركز البحوث التربوية بكلية التربية

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 13-01-2012 ~ 11:22 AM
نور الإسلام غير متواجد حالياً
افتراضي أهداف التعليم المبكر (رياض الأطفال) بالمملكة العربية السعودية
  مشاركة رقم 1
 
الصورة الرمزية نور الإسلام
 
مدير عام
تاريخ التسجيل : Jan 2012


حمل الدراسة مكتملة من المرفقات





أهداف التعليم المبكر (رياض الأطفال) بالمملكة العربية السعودية:
دراسة تحليلية
دراسة مقدمة إلى مركز البحوث التربوية بكلية التربية
جامعة الملك سعود
إعداد
د. منير مطني العتيبي د. بندر بن حمود السويلم
قسم التربية/كلية التربية
جامعة الملك سعود
1422هـ / 2002م

بسم الله الرحمن الرحيم

المقدمة:
رياض الأطفال مرحلة متميزة لنمو الطفل حينما يكون أكثر قابلية للتغير والتأقلم النفسي والبيئي. لذلك أجمع علماء النفس والتربية على وصف الطفولة المبكرة بـ "المرحلة الحرجة" لما لها من تأثير بالغ في تشكيل شخصية الطفل وتنمية قدراته واستعداده للتعلم. فهي مرحلة تكوين الضمير والخروج من المركزية الذاتية وبداية نمو الشعور بالمسئولية وحقوق الآخرين. وهي مرحلة تشكيل القيم الأخلاقية والاجتماعية مثل الاستقلال الذاتي وحب العمل والإنجاز والتعاون واحترام النظام. وهي أيضاً مرحلة التأسيس الأولى للغة، وذلك لما توفره هذه البيئة التعليمية من ممارسات وأنشطة لغوية تزيد من حصيلة الطفل من المفردات والتراكيب والاستخدامات اللغوية. كما أن هذه المرحلة هي أسرع فترة لنمو العقل، حيث إن خلايا عقل الإنسان البالغ تستكمل نموها التكويني أثناء هذه الفترة وأن الأساس المنطقي لأكثر المفاهيم الرياضية والعلمية يبدأ تشكيله أثناء هذه الفترة أيضاً.
الدراسات الطولية المقارنة أثبتت أن الطلاب الذين التحقوا ببرامج رياض الأطفال تفوقوا على أقرانهم الذين لم يلتحقوا برياض الأطفال في اختبارات الذكاء (Stanford Binet)و(PBVT)(Consortium, 1983 & Ceci, 1991)، وفي مقاييس التكيف النفسي والسلوك (Anderson, 1992) والتحصيل العلمي في القراءة والكتابة والرياضيات واللغة والإملاء (Lazar, 1983 &Entwisle, 1987 & Kellaghan, 1993) وفي نسبة الرسوب وإعادة بعض المراحل الدراسية (Schweinhart, 1993). بل إن التأثير الإيجابي للالتحاق برياض الأطفال في حياة هؤلاء الطلبة تجاوز فترة المراهقة حيث كشفت تلك الدراسات الطولية المقارنة التأثير الإيجابي لرياض الأطفال في ارتفاع معدلات التخرج وفي تحسن فرص العمل والانخراط في سوق العمل (McMahan, 1992 & Schweinhart, 1993). لذلك أصبح الاهتمام بمرحلة التعليم ما قبل الابتدائي من الاتجاهات العالمية الحديثة، حيث إن عدم استغلال هذه المرحلة أو ضعفها قد يؤدي إلى خسائر ونتائج سلبية على حياة الطفل الشخصية والتعليمية، بل وخسائر اقتصادية على الدولة. ومن هنا بدأ الاهتمام-عالمياً-بأهداف رياض الأطفال، وبرامجها، وبرامج إعداد معلماتها.
وفي ظل نمو العملية التربوية بشكل عام في المملكة العربية السعودية، تجد مرحلة التعليم المبكر المزيد من الاهتمام الحكومي متمثلاً في الرئاسة العامة لتعليم البنات، وفي الاهتمام الشعبي من قبل المواطنين. وتكاد تكون الظروف التي أدت إلى هذا الاهتمام متشابهة على المستوى العالمي من التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والتربوية داخل المجتمعات، فالتحول في المفاهيم الثقافية وارتفاع الوعي الثقافي لدى الأسر بتقدير هذه المرحلة التربوية، والتغير في طبيعة البناء الأسري نحو الأسر الصغيرة (النووية) مع خروج المرأة للعمل، بالإضافة إلى ما تفرضه الحياة في المدن من ظروف سكنية (عمائر وشقق مكتظة بالسكان)، وحسابات أمنية ومرورية للأطفال، جميع هذه الظروف أدت إلى إعادة نظر اكثر الدول المتقدمة في موقع رياض الأطفال في نظام التعليم بشكل يتفق مع نظرة العالم التربوي الأمريكي (جون ديوي) من "إن رياض الأطفال قد أصبحت جزءاًً حقيقيا من النظام المدرسي، كخطوة أولى في العملية التربوية، وليست مجرد إضافة لا ضرورة لها." (مكتب التربية العربي لدول الخليج، 1991م، ص 13).
والمستشرف لتغيرات المستقبل يرى مؤشرات واضحة وقوية نحو زيادة الطلب لخدمات مؤسسات رياض الأطفال في المملكة، بدأت تعبر عن نفسها في قوائم الانتظار لدى بعض مؤسسات التعليم المبكر. فعدد رياض الأطفال في ازدياد مستمر وسريع، نتيجة لسرعة زيادة الأطفال المواليد في السعودية، ونتيجة لانتشار التسليم أهمية التعليم ما قبل الابتدائي على حياة الطفل لدى الأسرة السعودية، ونتيجة لزيادة نسبة عمل المرأة وخروجها للعمل أو الدراسة، وتحول شكل الأسرة السعودية من أسرة ممتدة إلى أسرة نووية. والمملكة العربية السعودية أدركت مثل هذه الأهمية مبكراً ووضعت لهذه المرحلة أهدافها العامة ضمن الوثيقة العامة لسياسة التعليم التي صدرت لأول مرة عام 1390هـ الموافق 1970م (وزارة المعارف، 1416هـ). هذا بالرغم من أنها لا تزال مرحلة تعليمية لا تدخل ضمن سلم التعليم الرسمي للدولة. واللجنة العليا لسياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية تؤكد على أهمية مرحلة رياض الأطفال والاستفادة منها في تكوين شخصية الطفل بما ينعكس إيجابياً على مستقبله النفسي والاجتماعي والدراسي. وفي الآونة الأخيرة بدأ الاهتمام الرسمي بهذه المرحلة أكثر إلحاحاً وجديةً نظراً لتزايد الطلب الاجتماعي على مؤسساتها والزيادة الملحوظة في أعداد هذه المؤسسات، الأمر الذي أدى إلى تحرك السلطات التربوية المسئولة نحو دراسة جدوى تحويل رياض الأطفال إلى مرحلة مستقلة ضمن سلم التعليم العام بالدولة.
مشكلة الدراسة:
تمشياً مع التطورات والتوجهات الجديدة في مجال رياض الأطفال كمرحلة حرجة في عمر الناشئة، فإنه من الأساسيات أن تتماشى أهداف هذه المرحلة وتتناسب مع كل هذه المستجدات. ولكي تصبح سياسة التعليم السعودي ذات تأثير قوي على مناهج ومخرجات التعليم أو على الأقل ذات تأثير يذكر، فإنه من الضرورة أن تتفاعل هذه السياسة مع المستجدات التربوية والمتغيرات الحضارية. وإذا كانت أهداف رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية قد تم وضعها منذ فترة بعيدة جداً، فإنه من الضرورة بمكان إجراء مراجعة علمية لها والتعرف على مدى تحققها والصعوبات التي تعوق تحققها وأهم المقترحات لتفعيلها وتعديلها لكي تتوافق مع هذه التطورات والمستجدات.
ويشير الدوسري إلى أن المنهج يستمد "غاياته و أهدافه من الفلسفة التي يقوم عليها المجتمع ودور التعليم في تحقيق المجتمع المثالي الذي تتضمنه تلك الفلسفة. وتزخر وثائق التعليم بالكثير من الأهداف والغايات الشاملة التي تعكس رؤية المجتمع للتعليم و ما يجب أن يكون عليه ويسعى إلى تحقيقه. ومع وفرة هذه الأهداف وشموليتها إلا أن المشكلة تكمن في صعوبة التأكد من مدى مناسبة المنهج سواء في تنظيمه، أو محتواه، أو أسلوب تنفيذه، في تحقيق تلك الغايات والأهداف" (الدوسري، 1997م،ص236).
وعلى ضوء ذلك فإن هذه الدراسة سوف تقوم باستعراض الأهداف العامة لمرحلة رياض الأطفال بالمملكة بما يتفق مع خصوصية هذه المرحلة، وطبيعة المجتمع السعودي وعقيدته، وكذلك وفقاً لما توصلت إليه وأوصت به الدراسات العلمية في الدول المتقدمة. وسيكون الإطار التحليلي لهذه الدراسة قائماً على الأهداف العامة لهذه المرحلة، بناءً على ذكرها في وثيقة سياسة التعليم السعودية، وما تبديه معلمات مؤسسات رياض الأطفال من إجاباتهن لأهمية كل هدف ومدى تحققه، بالإضافة إلى أهم الصعوبات والمقترحات المرتبطة بمحاولة تحويل تلك الأهداف إلى سلوكيات وأنشطة ضمن المنهج. وأخيراً المقارنة التحليلية بين أهداف سياسة التعليم السعودي مع ما توصلت إليه بعض الدراسات المتخصصة في هذا المجال وما أوصت به كأهداف أولية يجب مراعاتها والتركيز عليها والأهداف التي يمكن تحقيقها في مرحلة رياض الأطفال.
أهداف الدراسة:
تهدف الدراسة إلى ما يلي:
1. التعرف على أهمية أهداف رياض الأطفال من وجهة نظر معلماتها.
2. التعرف على مدى تحقق أهداف رياض الأطفال من وجهة نظر معلماتها.
3. التعرف على أولويات أهداف رياض الأطفال من وجهة نظر معلماتها.
4. التعرف على معوقات تحقيق أهداف مرحلة رياض الأطفال من وجهة نظر معلماتها.
5. تحليل أولويات أهداف مرحلة رياض الأطفال مقارنة بالاتجاهات العالمية الحديثة.
6. التوصل إلى أهم المقترحات التي تساعد على تفعيل أهداف رياض الأطفال.
أهمية الدراسة:
تأتي أهمية هذه الدراسة من أهمية مرحلة رياض الأطفال نفسها، لكونها تتعامل مع شريحة كبيرة من المجتمع، ومع مرحلة عمرية حرجة في حياة الأطفال ونموهم، كما تنبع أهميتها من أهمية الأهداف كأساس تبنى عليه هذه المرحلة، لتحقيق الغايات السامية التي تطمح إليها السياسة العامة للتعليم بالدولة. وكذلك ما تحتاجه دائماً أهداف أي مشروع أو برنامج من عملية تقويم ومراجعة.
كما تتصف هذه الدراسة بأهمية ذات توقيت متميز نظراً لتحرك السياسة التعليمية السعودية في الآونة الأخيرة، نحو ضم مرحلة رياض الأطفال لسلم التعليم النظامي العام. هذا التحرك التربوي متمثل في الخطاب الرسمي للرئاسة العامة لتعليم البنات، وفي تفاعل المجلس الأعلى لسياسة التعليم، الذي يقوم مؤخراً بدراسة القرار بشأن ضم هذه المرحلة إلى سلم التعليم السعودي. ولعله من نافلة القول الإشارة إلى أن دراسة تقويمية لأهداف رياض الأطفال والتعرف على مدى تحقق أهداف هذه المرحلة والإشكاليات التي تواجه تحقيقها واقتراح حلول لتفعيل هذه الأهداف تمثل معطيات ضرورية لصناعة هذا القرار.
أسئلة الدراسة:
1. ما أهم أهداف رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمات؟
2. ما مدى تحقق أهداف رياض الأطفال التي نصت عليها سياسة التعليم السعودي من وجهة نظر المعلمات؟
3. ما أولويات أهداف رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات؟
4. ما معوقات تفعيل أهداف رياض الأطفال بالمملكة من وجهة نظر المعلمات؟
5. ما أوجه الشبه والاختلاف بين أهداف سياسة التعليم السعودي لمرحلة رياض الأطفال مقارنةً بالاتجاهات الحديثة في مجال رياض الأطفال. وما الدروس التي يمكن استقصاؤها من هذه المقارنة؟
6. ما أهم المقترحات التي تساعد على تحقيق أهداف رياض الأطفال بالمملكة؟
مصطلحات الدراسة:
1 – الأهداف التربوية:
ينظر إليها على أنها "استبصار لتغيرات ينتظر حدوثها في شخصيات المتعلمين، نتيجة تفاعلهم بالمواقف التعليمية المختلفة، وهي بهذا المعنى توجه النشاط، وتؤثر في الخطوات السلوكية المؤدية إليه" ( الجمل، 1982، صـ15 ). كما عرفها زيتون وزيتون (1995م ) بأنها " العبارات التي تصف المخرجات أو النواتج المتوقعة في كافة أبعاد الشخصية الإنسانية لأي منظومة تربوية، سواء كانت هذه النواتج لمنظومة التربية النظامية أو غير النظامية في مجتمع ما، أو لمنظومة التعليم النظامي أو لمنظومة التدريس" (ص 280 ). ويقصد بالأهداف في هذه الدراسة أهداف رياض الأطفال كما نصت عليها وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية في طبعتها الرابعة للعام 1414هـ.
المصدر: طريق الخلاص


الملفات المرفقة
نوع الملف: rar أهداف التعليم المبكر.rar (92.1 كيلوبايت, المشاهدات 0)
  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
دور المناهج الدراسية في تحقيق أهداف تربية المواطنة نور الإسلام المكتبة العامة 2 05-10-2018 08:05 PM
طفح الكيل يا دعاة الضلالة بيان من نساء المملكة العربية السعودية مزون الطيب الإسلام في أسيا 0 19-02-2012 07:41 PM
سلسلة التعليم المبكر للأطفال برامج نادرة نور الإسلام أخبار منوعة 0 15-01-2012 09:23 AM
فاعلية برنامج مقترح لتنمية كفايات تعليم التفكير الإبداعي لدى الطالبات المعلمات بكلية رياض الأطفال نور الإسلام المكتبة العامة 0 13-01-2012 01:14 PM
أنماط الإشراف التربوي في المملكة العربية السعودية نور الإسلام المكتبة العامة 0 13-01-2012 12:14 PM


الساعة الآن 09:25 AM
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22